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Medidas de atención a la diversidad
PROGRAMAS
Dirigido a
- Alumnado de 13-14 años, cursando 1° o 2° de E.S.O.
- Personas en situaciones personales y sociales delicadas, con necesidad de cursar un curriculum más adaptado.
Objetivo
- Reforzar su comportamiento personal y social.
- Desarrollar su autoestima y competencias básicas.
- Posibilitar la reintegración en el sistema educativo.
Cómo
- Adecuación a las necesidades reales del alumnado en cuanto a curriculum, horarios y agrupamientos.
- Acciones de enriquecimiento actitudinal y cognitivo.
- Dos profesores o profesoras en el mismo grupo en algunas actividades, o desdobles de grupos en otras.
- Intervenciones puntuales/sistemáticas fuera del aula de otro profesorado.
Dirigido a
- Medida extraordinaria de atención a la diversidad que da respuesta a chicos y chicas de 14 a 16 años matriculados en 1º y 2º de la ESO (de modo excepcional, también pueden acceder los de 3º).
- Alumnado que por diferentes motivos no encuentra la respuesta educativa adecuada en una ESO ordinaria.
- Personas procedentes de distintos centros educativos.
Grupo-Clase
- Máximo de 15 alumnos y dos tutores.
- Grupo reducido de profesores.
- Horario intensivo durante todo el curso (de 8:30 a 14:20)
- Aula polivalente dividida en txokos: teóricas, ocio, informática, txoko de lectura…
Objetivo
- Reincorporarse a la ESO ordinaria o acceder a una Formación Profesional Básica (FPB).
- Favorecer el ajuste personal y social.
- Devolver al alumnado la confianza en sí mismo.
Tutoría
- Grupales e individualizadas.
- Seguimiento de alumnado y comunicación semanal con familias (diario cuando resulta necesario).
- Contacto fluido con el centro de origen.
- Flexibilidad y adaptación a las características y necesidades del alumnado.
- Contacto con otras entidades.
- Especial importancia a la orientación educativa para realizar el itinerario formativo más adecuado para cada uno de los alumnos/as.
- Actividades complementarias (salidas socio-educativas).
metodología
- Manipulativa y motivadora, basada en la vinculación emocional consciente (VEC) con el alumnado.
- Evaluación inicial para adaptar el material de manera individual y realizar una evaluación continua del alumnado.
- Basada en proyectos y talleres que convinan teóricas adaptadas y talleres diarios de carpintería, electricidad, fontanería y cocina.
Dirigido a
- Alumnado recién llegado a la CAV, en el Centro de Menores de Primera Acogida de Amorebieta, pendiente de ingresar en otros centros/pisos tutelados de la Diputación.
- Alumnado con una capacidad comunicativa muy limitada y en muchos casos nula.
- Alumnos con escolarización irregular en su país de origen, y que en algunos casos no han estado escolarizados.
- Alumnado con necesidad de adquirir unos niveles académicos mínimos para garantizar el éxito en programas futuros.
- Alumnado con un interés claro en acceder al mundo laboral.
Objetivo
- Continuar su formación personal y profesional a través de otros programas formativos reglados.
- Ofrecer pautas necesarias a nivel personal y social, para una buena integración en nuestra cultura y en nuestra sociedad.
- Dotar de las estrategias comunicativas básicas del castellano que le proporcionen autonomía para garantizar el éxito en otros programa educativos.
- Trabajar la autonomía personal en aula y centro ,fomentando la participación en actividades y relación con sus iguales y fomentando las relaciones interpersonales.
- Trabajar unas actitudes personales y sociales que les permita un buen aprovechamiento educativo.
- Asegurar una formación académica adecuada.
- Facilitar alternativas de ocio saludables y adaptadas y que abran puertas a una buena integración social.
- Prevenir toda situación de inadaptación y/o desigualdad.
- Educar y ayudar a desarrollar valores de tolerancia, respeto, compañerismo y apertura a las nuevas culturas.
- Facilitar la igualdad de oportunidades.
- Facilitar una formación y habilidades profesionales.
Cómo
- Metodología activa, participativa, diversificada, flexible y adaptada a las competencias y ritmo de aprendizaje del alumnado.
- Competencias Básicas de forma interdisciplinar.
- Funcionamiento en base a proyectos y talleres
- Labor tutorial cercana y un seguimiento cercano con el alumnado.
- Trabajar actitudes, responsabilidades y habilidades sociales que favorezcan la convivencia tanto a nivel de centro, como social y ciudadana.
- Reducido número de profesores o profesoras por grupo.
- Coordinación con organismos externos al centro que pudieran estar trabajando con nuestro alumnado.
Dirigido a
- Alumnado de 16-18 años, (excepcionalmente con 15 años) que puede lograr el graduado en ESO, sólo mediante un camino más práctico.
Objetivo
- Lograr un aprendizaje práctico.
- Conocimiento y clarificación de su futuro profesional.
- Que conozcan las posibilidades que nuestro Centro les oferta para continuar su formación profesional.
Cómo
- En uno o dos cursos.
- Agrupando las materias por ámbitos, impartido cada uno por un solo profesor o profesora.
- Grupos reducidos.
- Metodologías activas basadas en los proyectos.
- Seguimiento cercano.
- 2 horas de tutoría semanal.
- En 4° curso trabajos prácticos en los talleres profesionales de las especialidades existentes en el centro.
Dirigido a
- Alumnado entre 12 y 20 años, que necesitan apoyos generalizados e intensivos para el aprendizaje.
Objetivo
- Desarrollar habilidades sociales para desenvolverse con la mayor competencia posible en los entornos habituales, pensando en el momento actual y futuro.
- Aprender las normas sociales y pautas de respeto a los y las demás y estableciendo vínculos que favorezcan la normalización y generalización.
- Lograr aprendizajes funcionales y significativos, y estrategias que permitan desenvolverse con autonomía en sus actividades escolares, extraescolares y en la vida diaria de forma que les permita tener iniciativa para resolver problemas de la vida cotidiana.
Cómo
- Atención personalizada al alumnado, posibilitando situaciones de trabajo colaborativo con otro alumnado
- Preparación de un ambiente y de entornos de aprendizaje altamente estructurados, tanto a nivel de espacios como de tiempos (secuencias regulares en la jornada diaria, claves visuales constantes, calendarios de tareas…).
- Metodología activa y funcional, en la que se use contextos reales y significativos para aprender las habilidades necesarias (la alimentación en el comedor, la petición de un refresco en la cafetería, el uso del dinero en el supermercado…), de manera que puedan generalizarlas y aplicarlas a actividades similares dadas en otra situación o contexto.
